本网评论员 金平
完善和加强高校治理，从来不是简单的制度叠加或流程微调，核心要义在于坚守“尊重规律、尊重常识、尊重人性”的价值导向，让治理既有制度的刚性约束，又有教育的温度关怀，走出一条契合大学本质、彰显育人初心的科学治理之路。
尊重规律，是高校治理不偏航、不缺位的根本前提。教育有其自身发展逻辑，人才成长有鲜明的阶段性特征，学术创新有独特的内在规律，违背其中任何一条，高校治理都将陷入“南辕北辙”的困境。当前，部分高校功利化倾向愈发凸显，盲目追求规模扩张、指标攀比，忽视教学核心地位，违背人才成长周期，过度干预学术研究，最终导致办学质量下滑、学术生态受损。真正科学的高校治理，应当敬畏教育规律，将立德树人作为根本任务，聚焦教学质量提升与学科内涵建设；遵循人才成长规律，摒弃“一刀切”的粗放式管理，为师生搭建个性化、多元化发展平台；恪守学术发展规律，厘清行政权力与学术权力的边界，营造鼓励探索、宽容失败的良好学术环境，让治理真正回归教育本真。
尊重常识，是高校治理接地气、提效能的底线要求。常识是经过长期实践检验的普遍共识，是治理工作中最朴素、最基本的行为准则。反观当下，高校治理中一些形式主义、官僚主义做法屡禁不止，本质上都是背离了办学与管理的基本常识——冗余的会议报表挤占师生宝贵的教学科研时间，繁琐的审批流程拖慢办学效率，脱离实际的决策违背师生真实意愿。尊重常识，就是要坚守大学本位，始终坚持以教学为中心、以教师为主体、以学生为根本，把时间和精力真正还给课堂、学术与师生；就是要遵循管理常识，明确各部门权责边界，简化治理流程，让决策更科学、执行更顺畅、监督更有力；就是要恪守法治常识，以学校章程为核心完善制度体系，用制度管权、管事、管人，切实保障师生合法权益，让治理始终在规范轨道上有序运行。
尊重人性，是高校治理有温度、有力量的关键所在。高校治理的核心是“人”，师生的获得感、归属感、幸福感，是衡量治理成效最直观的标尺。忽视人性需求的治理，再完善的制度也会沦为“空中楼阁”，难以拥有持久生命力。现实中，部分高校管理过于刚性化，忽视教师的职业发展诉求与身心健康，漠视学生的成长差异与情感需求，最终导致师生内生动力不足、工作学习积极性受挫。尊重人性，就要尊重教师的主体地位，完善激励与关怀机制，切实解决教师工作生活中的实际困难，让教师安心育人、潜心科研；就要尊重学生的成长需求，畅通诉求表达渠道，在严格管理中融入人文关怀，助力学生培育健全人格；就要尊重个体差异，打破“唯分数、唯论文”的单一评价模式，建立多元评价体系，让每个师生都能发挥自身优势、实现自我价值。
尊重规律、尊重常识、尊重人性，三者相辅相成、缺一不可：规律为治理指明方向，常识为治理筑牢根基，人性为治理赋予温度。唯有将这三者贯穿于高校治理的全过程、各环节，坚决破除功利化、行政化倾向，不断完善制度保障、培育优良治理文化、提升治理队伍专业化能力，才能构建起科学、高效、温暖的高校治理体系，推动高校实现高质量发展。
